《汉语国际教育概论》教学大纲

一、课程概述

（一）课程性质

汉语国际教学概论是汉语国际教育专业的必修课、专业核心课。本课程主要讲授对外汉语教学的学科理论知识、基础理论知识、教学过程、教学课型和教学阶段等。

通过教学使学生系统了解对外汉语教学发展的历史和现状，掌握对外汉语教学学科所涉及的相关理论知识，以提高学生对外汉语教学的理论修养，把所学知识应用于教学实践，为将来从事对外汉语教学工作和语言应用研究打好理论基础。要求学生熟悉外语教学的理论发展及对外汉语教学的发展和基本理论，掌握基本概念，具备进行对外汉语教学的能力，培养学生在对外汉语教学中发现值得研究的问题并付诸研究的能力。

（二）课程定位

该课程在专业课程体系中起着奠定基础、提供方法的作用，主要对接汉语国际教育、基础语文教育、对外交流、语言文字应用以及其他相关行业的职业岗位，是提高相关职业素质与职业能力的核心课程。该课程提供进行汉语国际教育的基础理论知识和教学能力，为对外汉语教学提供前提条件。与学生未来从事基础语文教育、对外汉语教学、语言文字应用的职业岗位有着密切的关系，对学生专业素质养成与职业能力培养有一定作用，可以跟前导课程相配合，为对外汉语教学法、二语习得、对外汉语教学技能、跨文化交际、语音教学专题、词汇教学专题、语法教学专题等后续的专业选修课和技能课奠定坚实的基础。

前导课程：现代汉语、古代汉语、语言学概论

后续课程：对外汉语教学法、二语习得、对外汉语教学技能、跨文化交际、、语音教学专题、词汇教学专题、语法教学专题

（三）课程设计思路

汉语国际教育专业，从创建延续到今天，已经形成了一套成熟规范、行之有效的教学思路和方法，我们既要坚持固有的优良传统，又要根据现在的形势和要求，做出适当的调整和变化。

1.汉语国际教育概论就是一门基础理论课，它为本专业的学生提供汉语国际教育的入门知识，包括一些基础的概念、基本的方法。与此同时，也需要进行汉语教学手段和技能的训练，包括汉语特点的选择、教学手段的把握等。另外，经过训练的学生应该建立起一定的汉语教学的意识和分析、解释语言现象的素养。

2.对外汉语教学的基本功与专业职业素养相结合。对外汉语教学的基本功是成为一名对外汉语合格教师的必备条件。汉语国际教育专业的学生，具备了扎实的基本功，才可能对语言文字有更深的理解，对教学法有更好地把握，将来从事对外汉语教学工作，才能够得心应手，担当起汉语国际教育的重任。

3.课内学习与课外实践相结合。课内学习时间有限，教学内容多，必定会有所欠缺，因此本课程强调课外实践的重要性。课内学习，要注重精讲多练，让学生掌握尽可能多的理论知识，并能熟练运用语言分析方法对汉语语言现象进行分析。课外实践，则注重锻炼学生发现并解决汉语教学问题的能力。

4.专业能力与创新发展相结合。专业能力的获得，要转化成为自身修养的一部分，才算是成功的专业教育。具备了这种转化能力，就会养成终身学习的习惯。对外汉语知识、能力的创新，需要比较坚实汉语国际教育概论的基础知识和理论。在学习过程中培养学生的创新意识还是能够做得到的，多让学生自主活动、自主把握是达成创新的途径。

二、课程目标

（一）课程工作任务目标

经过汉语国际教育概论的学习，学生应该掌握汉语国际教育的基础知识、理论，熟悉汉语的教学方法、基本分析方法。在后续课程对外汉语教学法、二语习得、对外汉语教学技能的学习基础上，达成对外汉语的教学能力、分析能力，能够解决汉语当代语言生活和地方语言生活中遇到的现实语言问题。

（二）职业能力目标

汉语国际教育专业的职业能力主要目标是培养合格的对外汉语教师、语文教师，因此既要突出职业能力和核心能力，又要强化社会能力，提高适应能力，拓宽就业口径。该专业以语言文字、教学法作为基本手段，所以更加需要人文修养作为内在动力。在课堂教学中可以随机联系，本课程将职业能力目标贯穿其中，和其他课程一起，共同促成职业能力的养成。在学习汉语国际教育相关知识、理论、方法的同时，侧重对外汉语教学能力的培养，从而能够解决外国人在汉语当代语言生活和地方语言生活中遇到的现实语言问题。

（三）职业资格证书考核目标

主要是对外汉语教师资格证考试，学生应该根据考核的要求，从本课程归结出应该掌握的知识点，以备考试之需。上课时也可以有意识地加以说明。

三、课程教学内容及学时安排

汉语国际教育概论属于基础课程，主要按教学单元展开课程的教学内容，明确学习目的和教学基本要求，以及知识点分布，同时说明学生应获得的知识、技能与态度

章目	教学内容	学时	教学方式 或手段	课后作业
				思考题	练习题
第一章	对外汉语教育是一门专业的学科	3	讲授
第二章	汉语作为第二语言教学的发展与现状	3	讲授
第三章	对外汉语教学的语言学基础和教育学基础	6	讲授
第四章	对外汉语教学的心理学基础和文化学基础	6	讲授
第五章	语言习得理论	6	讲授
第六章	第二语言习得研究	9	讲授
第七章	第二语言教学法主要流派与发展趋向	6	讲授与实践
第八章	对外汉语教学理论与应用（上）	3	讲授与实践
第九章	对外汉语教学理论与应用（下）	3	讲授与实践
第十章	对外汉语教学的学科建设	3	讲授与实践

四、课程实施

针对具体的教学内容和教学过程需要，汉语国际教育概论课程可以采用灵活的教学方法，如PPT演示法、讲授法、实训作业法等。除了坚持基础知识的传授以外，强调强化学生的应用能力训练，增加专题讨论课的教学时数，重视学生的汉语语教学能力、分析能力的培养；利用线上课程教学资源，探索课堂建设。学生可以从课堂内外参与课程的进程，带着各种相关问题进行学习，在学习的过程中消除原有的疑惑，通过自主性学习达到知识升华、开阔视野、提高能力的目标。

1.在教学方法上，本课程教师重视现代化教育技术的运用，重视参与网络课程建设。

2.在教学实践中，积极推行“双向互动”原则，采用任务驱动、项目教学等教学方法，使教师和学生积极配合，努力提高学生学习的主动性、自觉性。

五、教学评价、考核要求

本课程的教学评价主要是学生评价和同行评价，对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价，也接受来自其他方面的评价。

课程考核方面，主要采用平时成绩和期末考试成绩相结合的方法，平时成绩占30%，包括书面作业、笔记和实践课作业，考试成绩占70%。

六、课程资源开发与利用

（一）硬件条件

汉语国际教育概论课程的教学，对资料、场地、设备等条件有一定要求。除了充分利用学校图书馆和文学院资料室的资料以外，还要注重有关汉语活的资料的积累和语言文字展示设备的完善。

本课程也需要多媒体设备和网络视频等电子手段，未来将考虑使用更多的社会文化网络资源为本课程服务。

（二）师资条件

汉语国际教育概论作为一门有一定深度广度的课程，对专任教师的职业能力和知识结构有严格的要求。要求任课教师具有语言文字学或者语言学与应用语言学研究生以上的学历，具有敬业奉献的精神，有丰富的教学经验和引导学习的能力。

（三）教材编写

教材采用刘珣主编的《对外汉语教育学引论》，该教材体现任务驱动、实践导向的课程设计思想，切合汉语国际教育专业的要求与目标。

（四）信息化教学资源

本课程采用多媒体课件，要求学生充分利用各种信息化资源，如电子工具书的查阅、电子图书的利用。

七、其他说明

汉语国际教育概论课程标准可以根据地方经济发展的需要，以及社会环境的变化，及时调整学习的内容和方法。

本课程重视学术研究能力培养，课程学习期间如在学术刊物公开发表学术文章或取得其他学术成果，可以给予免修、免于考试、考试加分、或者给予创新学分认定。

《语言教学法》教学大纲

一、课程概述

（一）课程性质

《对外汉语教学法》是一门专业基础课程，面向汉语国际教育专业学生开设。课程教学目的是为了培养学生从事对外汉语教学和研究的能力。

（二）课程定位

《对外汉语教学法》课程位于我院汉语国际教育专业基础课程模块群中，是汉语国际教育专业基础核心课程，第六学期开设。课程以对外汉语教学的基础理论为载体，将听力、口语、阅读及写作等技能的教学实训贯穿整个理论教学和单项技能训练之始终，是一门集理论教学和实践教学一体化的课程。

通过本课程的学习可使学生在将来的教学实践中能针对汉语的特征和教学对象，科学地设置课型，更好地选择、分析、利用教材，设计好具体的教学环节、教学步骤、教学技巧，从而提高对外汉语教学的课堂教学效率，切实提高留学生的语言交际能力。本课程重在培养学生的教学能力，应加强对外汉语教学各环节的训练。

（三）课程设计思路

1、总体思路：本课程在培养学生理论素养与对外汉语教学技能方面发挥着重要作用。课程设计的整体思路是：让学生了解对外汉语教学理论和教学法的各种流派，了解并掌握对外汉语教学的过程、方法和技能并使学生能从事教学法的研究。

2、具体方法：讲授基本可以按照两大部分进行，第一部分是课堂教学理论的讲授，包括教学法流派，教学过程、教学内容、教学方法的理解和分析；第二部分是不同课程形态的教学分析和实践，尤其学生要通过理论的学习，在大量实践的基础上，掌握阅读、口语、听力、写作等课程的教学技能。整个课程注重理论与实践的紧密结合，每一种课型的教学，学生都能够综合运用不同的教学方法进行教学。

二、课程目标

（一）课程工作任务目标

本课程是对外汉语专业本科生的专业必修课，本课程在讲解第二语言教学法理论、原则和方法的基础上，通过详细介绍汉语要素（语音、语法、文字、词汇、语篇）的教学及汉语言语技能（听说读写训练）的方法，结合实际的对外汉语课堂教学，给学生一个全面系统的教学法知识，以帮助他们尽快熟悉对外汉语的特点和教学特点，使学生较为全面地了解对外汉语教学的理论与方法，从而为他们将来从事对外汉语教学的实践和研究打下基础。

（二）职业能力目标

1、提高学生对外汉语教学理论素养，培养学生的教育教学能力；

2、口头表达与书面表达能力达到中文专业水平，具有自由表达独立见解的能力；

3、具有较强跨文化交际能力；

4、具有获取对外汉语教师资格证的能力。

（三）职业资格证书考核目标

与该课程相关的职业资格证书是对外汉语教师资格证。

三、课程教学内容、学时安排（专业教育课程）

（一）课程教学内容

章 节	课程内容	教学方式	教学目的
第一讲	总论	讲授、讨论	（1）了解对外汉语教学法的理论支柱：语言学原理、心理学原理、教育学原理。 （2）从汉语语音、词语、语法和汉字几方面掌握对外汉语教学法的基本特点。
第二讲	语言教学法流派介绍	讲授、讨论	了解和熟悉国外外语教学法流派产生的背景、教学原则和教学特点。
第三讲	语言教学法流派介绍	讲授、讨论	了解和熟悉国外外语教学法流派产生的背景、教学原则和教学特点。
第四讲	课堂教学的过程与原则	讲授、讨论	学习语言课堂教学的流程和几个阶段，会划分教学单位、安排教学环节、衔接教学步骤、设计教学行为等等。
第五讲	课堂教学的内容与对象	讲授、讨论	了解选择教材的基本原则。
第六讲	课堂教学的基本方法	讲授、讨论	学习教案的构成要素和教案撰写的注意事项。
第七讲	课堂教学的基本方法	讲授、讨论	学习教案的构成要素和教案撰写的注意事项。
第八讲	阅读课型的课堂教学实施	讲授、教学实践	掌握精读课、泛读课的课堂教学 。
第九讲	阅读课型的课堂教学实施	讲授、教学实践	掌握精读课、泛读课的课堂教学 。
第十讲	口语课型的课堂教学实施	讲授、教学实践	了解理论基础，掌握口语教学内容及其应用以及具体操作方法。
第十一讲	口语课型的课堂教学实施	讲授、教学实践	了解理论基础，掌握口语教学内容及其应用以及具体操作方法。
第十二讲	听力课型的课堂教学实施	讲授、教学实践	掌握听力课教学理论基础、教学要点和操作方法。
第十三讲	听力课型的课堂教学实施	讲授、教学实践	掌握听力课教学理论基础、教学要点和操作方法。
第十四讲	写作课型的课堂教学实施	讲授、教学实践	掌握写作课教学理论基础、教学要点和操作方法。
第十五讲	写作课型的课堂教学实施	讲授、教学实践	掌握写作课教学理论基础、教学要点和操作方法。
第十六讲	测试	讲授、教学实践	了解对外汉语教学测试的分类、特点及步骤，明确命题要点和方法。
第十七讲		自学、讨论、实践
第十八讲		自学、讨论、实践

（二）学时安排表（学习情境规划与设计）

教学模块	学习情境	子学习情境 （项目载体）	主要内容	学时分配
总论	图片介绍对外汉语教学现状及基本特点	图片介绍	对外汉语教学法的理论支柱：语言学原理、心理学原理、教育学原理。对外汉语教学法的基本特点。	2
语言教学法流派介绍	图片介绍教学法流派的产生、变迁	观看教学法流派的教学视频	语法翻译法、直接法、听说法、视听法、自觉对比法、认知法、功能法等	2
语言教学法流派介绍	图片介绍教学法流派的产生、变迁	观看教学法流派的教学视频找一本英语教材，然后分析这本教材采用了什么教学法。	语法翻译法、直接法、听说法、视听法、自觉对比法、认知法、功能法等	2
课堂教学的过程与原则	图片介绍课堂教学的流程	观看视频：怎样做到精讲多练	课堂教学的五大环节和四项原则	2
课堂教学的内容与对象	图片讲解选择教材时应考虑的因素；分析教学对象的认知风格和情感因素	给学生北京语言大学出版社的目录（上面有非常多的教材），请学生分组讨论面对众多教材，应当如何选择。	教材的选择处理、教学对象分析	2
课堂教学的基本方法	分组讨论：假设你是一个老师，你在备课的时候你要考虑哪些因素。列出你们认为重要的方面。	图片介绍	对学习对象的了解、分析；对学习材料的分解	2
课堂教学的基本方法	图片介绍教案的撰写	给学生复印《对外汉语课堂教学教案设计》中的部分教案，请学生讨论教案的构成要素。教师总结、教案设计训练。	学习教案的构成要素及教案撰写和注意事项。	2
阅读课型的课堂教学实施	图片介绍精读课的教学要点	观看精读课教学视频、图片展示	语音教学、词汇教学、语法教学	2
阅读课型的课堂教学实施	图片介绍精读课的教学要点	观看精读课教学视频、图片展示	语音教学、词汇教学、语法教学；泛读课的教学实施	2
口语课型的课堂教学实施	图片介绍口语课的教学要点	观看口语课教学视频	了解理论基础，掌握口语教学内容及其应用以及具体操作方法。	2
口语课型的课堂教学实施	图片介绍口语课的教学要点	观看口语课教学视频	了解理论基础，掌握口语教学内容及其应用以及具体操作方法。	2
听力课型的课堂教学实施	图片介绍听力课的教学要点	观看听力课教学视频	掌握听力课教学理论基础、教学要点和操作方法。	2
听力课型的课堂教学实施	图片介绍听力课的教学要点	观看听力课教学视频	掌握听力课教学理论基础、教学要点和操作方法。	2
写作课型的课堂教学实施	图片介绍写作课的教学要点	观看写作课教学视频	掌握写作课教学理论基础、教学要点和操作方法。	2
写作课型的课堂教学实施	图片介绍写作课的教学要点	观看写作课教学视频	掌握写作课教学理论基础、教学要点和操作方法。	2
测试	图片介绍测试的主要内容	给学生看汉语水平考试的试卷，以小组为单位向全班介绍初、中、高、新版、商务汉语考试等。给学生HSK，BCT等考卷，请学生汇报这些试卷的题型和命题方法。	了解对外汉语教学测试的分类、特点及步骤，明确命题要点和方法。	2
	教学实践	各种课型的教学实践
	教学实践	各种课型的教学实践
复习、考试
总学时				32

四、课程实施

本课程具有很强的专业特点。对外汉语教学法是研究对外汉语教学规律的一门科学。本课程研究汉语作为外语教学的基本原理、论述对外汉语教学的一般规律，注重实践性。同时本课程借鉴国外先进的教育理论和教育观念，根据“以学生为中心，以教师为主导”的教学理念，努力更新课程教学观念，依托于扎实的理论基础，致力于理论与实践的结合，努力探索理论、知识与能力相结合的有效途径。主要采取以下措施：

l、不断充实教学内容

本课程教学注意不断修改充实新的教学内容，增加新的教学理念和新的教学方法的介绍，例如任务型语言教学、学生认知风格的分析等等，努力做到常教常新。教学内容由最初停留在理论和知识层面的对外汉语教学法理论、国外外语教学法流派、课堂教学的基本原则与方法、不同课型的教学方法等，在借鉴和吸收建构主义等教育理念的基础上，逐步增加实践环节，加强能力培养，并予以具体落实。

2、改进教学方法和手段

对外汉语教学法课程的课堂教学采用多种教学方法和手段，力求打破传统的“教师讲授一学生听讲’’的教学模式，增加学生的讨论和实践的比重，增加师生互动的机会，力戒教师“满堂灌”。课程中的教案设计环节，通过课堂讲授、演示和课堂讨论，组织学生分组对指定的课文进行教案设计，鼓励学生合作学习和合作研究。教师随堂参与讨论，随时答疑，通过有针对性的指导分解难点。如遇到共同性的问题，则集中解答，以提高教学效率。

3、培养国际视野

本课程具有鲜明的国际化特色。对外汉语教学法是教授外国人学习汉语的教学方法，是一门外语教学法。学习语言的对象以及汉语作为外语教学的地域和范围决定了本课程的国际化特点。汉语作为外语的教学不仅在中国本土展开，更广阔的视野在世界范围。因此课程目标的着眼点不仅在于培养学生适应来华人士和留学生的汉语教学，还应能更好的适应和胜任汉语作为外语教学的各种国际需求。

五、教学评价、考核要求

1、教的评价：根据学生评教，麦克斯报告，遴选任课教师，根据师德、教学水平对老师进行评价。

2、学的评价：从记忆题、理解题、简单应用分析题、综合应用题，对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价与考核。注重过程的考核与期末的考试相结合，探索以成果为导向的教学考核办法。

六、课程资源开发与利用

（一）硬件条件

多媒体教室，微格教室，用于对外汉语交流的多功能教室，OT0教学平台；

（二）师资条件

课程组负责人1人，任课教师不少于3人。任课教师都有相关学科丰富的教学经验，较强的专业能力，职称层次合理。

（三）教材编写

以北京大学出版社出版的徐子亮教授等著的《实用对外汉语教学法》（第3版）为基础，编写相应的教案和课件。将教材的内容删繁就简，适当整合，在深化、细化的基础上，将其简化。注重任务驱动和实践导向，注重与应用型人才培养方案的结合。

（四）信息化教学资源

运用多媒体课件，利用网络，适当运用电子图书和专业网站。

七、其他说明

1、本课程强调创新创业教育，鼓励积极参与地方经济社会文化发展的项目研究和社会调查，其成果可用于课程考核评定参考。

2、本课程重视语言能力的培养，鼓励学生参加各类征文比赛，主持人大赛，英语比赛，教学比赛等。比赛获奖由课程组负责人认定，可作为课程考核评定参考。